Compétence 2 - Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques

Référence : TP-FPA2019-COMP02

Cette formation peut être suivie de manière autonome ou dans le cadre du cursus préparatoire au titre professionnel de « Formateur(trice) professionnel(le) d’adultes ».

Infos pratiques

  • Durée : 5 jours soit 35 heures
  • Population visée : Ouvrier – Employé – Employé qualifié – Cadre – Cadre supérieur
  • Public concerné : Toute personne souhaitant apprendre à concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation.

Programme

Objectifs pédagogiques

A l’issue de cette formation, l’apprenant sera capable de :

  • Décrire pour la séquence les situations d’apprentissage et d’évaluation et les modalités pédagogiques,
  • Prévoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques associées,
  • Articuler les ressources pédagogiques en un ensemble cohérent,
  • Identifier les étapes clés et structurer la séquence,
  • Repérer les points de difficultés et les anticiper,
  • Définir les critères et les modalités d’évaluation,
  • Préciser les moyens nécessaires afin de préparer la mise en œuvre de la séquence de formation.

Pré-requis

  • Bac ou expérience professionnelle confirmée / Niveau correct d’expression orale et écrite en français / Word / Excel / PowerPoint / Outlook

Objectifs opérationnels et contenu de la formation

Ci-dessous les compétences visées d’après le référentiel de la certification :

Identifier le ou les objectifs visés

  • Déterminer les différentes étapes de la séquence et leur progression logique
  • Elaborer des stratégies favorisant l’analyse réflexive
  • Choisir des situations d’apprentissage et des modalités, des activités d’apprentissage et des ressources pédagogiques adaptées à l’objectif visé, au public et aux moyens humains, matériels et pédagogiques Choisir les environnements et les services numériques pertinents
  • Choisir et organiser des situations d’évaluation des acquis
  • Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en œuvre et prévoir des scénarii alternatifs
  • Choisir les outils pour la communication formateur / apprenants et apprenants / apprenants
  • Elaborer des modes de suivi spécifiques à chaque modalité

Travailler en équipe avec d’autres acteurs internes et externes impliqués dans l’action de formation

Travailler en mode projet

  • Anticiper la logistique des moyens humains, matériels et pédagogiques du déroulement de la séquence

Connaissance des concepts de base de l’ingénierie pédagogique

  • Connaissance des théories et concepts liés à la pédagogie des adultes
  • Connaissance des différents niveaux de taxonomies
  • Connaissance des étapes clés structurant une séquence de formation
  • Connaissance des styles d’apprentissage
  • Connaissance des différentes modalités pédagogiques et de leurs conditions de mise en œuvre
  • Connaissance des outils collaboratifs
  • Connaissance des environnements et des services numériques mobilisables

Méthodes et moyens

  • Explications théoriques suivies de pratiques guidées puis mises en autonomie
  • 1 vidéoprojecteur par salle
  • 1 ordinateur par stagiaire

Méthodes d’évaluation des acquis

  • Exercices de synthèse et d’évaluation
  • Evaluation de fin de stage

Profil formateur

Nos formateurs sont certifiés à l’issue d’un parcours organisé par nos soins. Ils bénéficient d’un suivi de compétences aussi bien au niveau technique que pédagogique.

Support stagiaire

  • Support papier ou électronique (dématérialisé)
  • Les exercices d’accompagnement peuvent être récupérés sur clef USB